當前，越來越多的企業(yè)開始注重企業(yè)形象，除了從本身企業(yè)文化等方面著手以外，更多的企業(yè)也開始注重外表，職業(yè)裝也已經開始成為提升性的法寶。　　不可否認，由于工業(yè)快速發(fā)展，現代都市興起，在世界范圍內職業(yè)裝正在越來越為人們所重視，幾乎所有經營者都意識到，工作人員穿上統(tǒng)一制服，勢必會增加企業(yè)內部的凝聚力，增強責任心，有助于提高企業(yè)的整體風貌和文化形象，并間接反映出部門或行業(yè)的綜合實力以及經營者的氣魄。而隨著社會各領域對樹立自身形象高度重視，職業(yè)裝早已不再是大型公司、機關企事業(yè)單位的專利，越來越多的學校等教育機構也開始定制職業(yè)裝。　　BonoTailor作為國內“時尚定制”職業(yè)裝的首倡者，在多個行業(yè)開展了廣泛的業(yè)務實踐活動。其中，學校等教育機構就是BonoTailor開展職業(yè)裝“時尚定制”一個重要領域。　　BonoTailor曾經對中國澳門特別行政區(qū)的學校做過一次調查活動。他們發(fā)現，澳門學校對教師的著裝有著嚴格的要求。新教師到校，學校會發(fā)放一些具本校特色的夏、秋衣料、領帶、羊毛衫，男、女顏色有別。然后，自行到指定的服裝店縫制制服。你只要說出什么學校，店家就知道該做怎樣的款式。　　每年的4月中旬，校長辦公室便會在每位教師的辦公桌上放一張“著裝通知書”，告知本月某日換夏裝，于是教師們自然知道該怎么穿著。男教師，短袖白襯衫，夏裝長褲，且上衣要束于褲內，衣扣也有規(guī)定;女教師，短袖白襯衫，夏裝套裙，都應穿黑色皮鞋，服裝要求每天熨燙挺括。　　至11月中旬，校長辦公室又會發(fā)“著裝通知書”，告知換秋裝日期。男教師，一律長袖白襯衫，系學校統(tǒng)一領帶，秋裝長褲;女教師，長袖白襯衫，秋裝套裙，且都不準撩起袖口。要是天氣轉冷，男教師可外穿西裝。女教師就慘了點，再冷也得著套裙，只能用長風衣裹一下，到了教室再脫去。學校這樣的著裝規(guī)定，旨在向學生顯示學校嚴謹的教學作風和教師的精神風采。　　與此相比，內地學校的情況也差不多，因為國內教師的社會身份更接近于國家公務員，所以在著裝方面的要求是要體現莊重。因為，這樣的職業(yè)注定了個人形象在多數情況下代表了部門形象，所以反映職業(yè)本身的信任度是工作著裝的首要任務。服裝應以中性為主，體現自己的親和力，體現溝通和服務的渴望，款式要簡潔，顏色以純色為主，太過花俏的服裝會影響到其他人的情緒、判斷力和學習效率。這樣的服裝對于調節(jié)自我狀態(tài)也十分有好處，給自己以冷靜、有分寸感的心理暗示。　　雖然內地學校教師的著裝與港澳地區(qū)的要求方向相一致，但從整體的完成數量上看，還相聚甚遠。因為，在內地，職業(yè)裝從企業(yè)向教育機構覆蓋只是近幾年的事情，所以，在完全覆蓋方面還有較長的一段路要走，這也為像BonoTailor　　這樣的職業(yè)裝定制企業(yè)提供了更多的市場表現機會。　　BonoTailor的服裝設計師對學校等教育機構提出了這樣的著裝建議，教師代表著睿智和練達，簡單大方的服飾，適當得體的禮儀，不僅不會吸引學生不必要的注意力，也有益于學生形成正確的審美觀，更有益于教育機構整體形象和文明程度的樹立和體現。　　在工作期間著裝整潔、得體、大方、高雅。男士應著西裝、中山裝、夾克衫、襯衫等;不留長發(fā)，不佩戴項鏈、手鏈、戒指，不穿背心、短褲、不雅觀的文化衫、拖鞋。女士應著正裝、夾克衫、襯衫、長褲、裙子等。不染彩發(fā)，發(fā)型典雅不夸張，可著淡妝，不可濃妝艷抹，盡可能不佩戴首飾，特別是粗項鏈、手鐲、手鏈、耳環(huán)，上班時間不穿吊帶裙衫、超短裙、短褲裝及露背裝、低胸和露臍裝，不穿過透、開線、破損的服裝，不留長指甲，不涂彩色指甲。著裙裝應穿長筒襪或短襪;不穿鞋拖和帶響高跟鞋。　　總之，職業(yè)裝與日常著裝有著明顯的不同之處，其中主要的一點就是，職業(yè)裝是在共性之中尋找個性，對于教育工作者而言，這種共性之中的個性把握就顯得更加重要，因為，為人師表、育人成才，不是簡簡單單就能做到的。如果，教育機構能夠選擇好符合身份的職業(yè)裝，相信老師們也一定能夠和學校一起找到提升自身形象的“法寶”。